Дошкольное воспитательное учреждение является органом образования и общественного воспитания детей возрастом от двух месяцев до семи лет, в котором осуществляется формирование просвещенной, творческой личности, становление ее физического, психического, духовного и социального здоровья, обеспечение приоритетного развития человека.

Для реализации этой задачи необходимы новые подходы к содержанию обучения детей раннего и дошкольного возраста. Общая концепция непрерывного образования предлагает: обязательным компонентом новой системы национального образования должны быть задачи по формированию, сохранению и укреплению здоровья, гигиеническое воспитание населения, начиная с раннего и дошкольного возраста.

 Этот компонент изменяет требования ко всему содержанию образования, его приоритетов, предоставляет валеологический характер, выдвигает первоочередные задачи: формирование валеологического сознания граждан Украины, культуры здоровья личности. Интегральной характеристикой здоровья личности и общества считаются физические, психические, духовные и социальные составляющие.

 Вот почему включение курса валеологии в блок базовых дисциплин в дошкольном учреждении считается необходимым и весомым.

 Значение подачи этого курса состоит в познании ребенком природы, человека, взаимодействия человека с природой и обществом, которое оказывает содействие формированию его как здорового, самосовершенствованого объекта целостной системы. Познавая свое бытие, близких и родных, ребенок становится активным тружеником своей Родины.

В дошкольном учреждении валеология является интегрированной системой знаний (научных и ненаучных), которые вычеркиваются из таких систем знаний: "окружающий мир" (или "мир человека"), "природа", "физкультура и здоровье", "музыка и здоровье", "изобразительное искусство и здоровье", "математика и здоровье".

 В своей совокупности базовые знания интегративних видов деятельности детей дают возможность формировать элементы целостной научной картины мира и решать такие задачи:

 І. Формировать знание о здоровье человека как составную биосоциальных систем (природы и общества), давать информацию о:

•  составных частях тела и его анатомическом строении;
•  режиме жизни, как основе физического и психического здоровья;
•  гигиеническом уходе за телом;
•  движении тела и его значении для здоровья человека;
•  влиянии закаливания (естественных факторов - солнца, воздуха и воды) на здоровье;
• естественном окружении ребенка и его здоровье;
•  установлении гармонических отношений детей с живой и неживой природой, доброжелательное отношение к ее объектам и дарам;
•  природе, как витке питания детей и людей, физической, психической и духовной силы, жизненной радости, воодушевления, счастья;
•  отравляющих растениях и грибах;
•  особенностях отношений между людьми: мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами, отличие черт характера, манер, мимики, эмоций, физических проявлений организма;
•  установлении положительных отношений между людьми, ровесниками;
• культуре поведения детей как основе здоровья;
• профилактике и устранения вредных привычек;
• детском дорожно-транспортном травматизме, его профилактике;
• детских болезнях и их профилактике;
• некоторых медицинских инструментариях и оборудовании (градусник, горчичники, шприц);
• врачебных растениях, напитках, отварах, их оздоровительных ценностях;
• доступных методах самолечения (питье чаев, элементы механического массажа и т.п.);
• необходимости врачебно - педагогического контроля за состоянием здоровья детей (валеологический мониторинг).

ІІ. Формировать у детей  в зародыше валеологическое сознания, бережливое и заботливое отношения к собственному здоровью, здоровью других людей, как высочайшей ценности.

ІІІ. Воспитывать у детей мотивации здорового образа жизни и мотивационные установки на приоритет здоровья перед болезнями. Здоровый образ жизни - главная цель формирования, сохранение и укрепление физического, психического, духовного и социального здоровья.

ІV. Формировать практические умения и привычки по укреплению личного здоровья в:

• гигиеническом уходе за телом, его частями, органами;
• закаливании, выполнении гимнастических движений; усвоении культурно - гигиенических навыков в еде;
• правильном питании;
• приготовление отваров из трав, морсов, оздоровительных чаев;
• общении со взрослыми и товарищами;
• проявлении доброты, внимания, милосердия, чувствительности к другим людям и детям;
• самостоятельном урегулировании возбужденного поведения;
• пользовании правилами личной безопасности, дорожно-транспортного движения, предоставлении первой помощи себе и другим людям при травмах и отравлениях, повышении температуры, головной боли;
• использовании музыки, танцев, художественного слова, художественных картин, цвета, подвижных и пальчиковых игр, мимических и пантомимических упражнений, хореографических этюдов в личном оздоровлении;
• общении с растениями, животными, пользовании их естественной силой, уходе за ними;
• организации самостоятельной жизни дома без взрослых ("один дома").